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数字化社会需要补上数字素养教育

阅读量:2667      2019-11-23 08:24:23

[论教学]

新技术革命带来了工业革命,产生了新的经济形式和形式,从而推动了人类社会的进步和发展。以人工智能、大数据、互联网、云计算、物联网、区块链等为代表的数字技术。带来了新一轮工业革命。数字经济是新工业革命下的一种新经济形式。它是以数据为主要生产要素的先进数字技术与实体经济的深度融合。它是继农业经济和工业经济之后的又一个新的更高层次的经济阶段。美国经济学家塔尔斯科特在《数字经济时代》一书中首次提出了数字经济的概念。美国商务部发布了《新兴数字经济》和《数字经济》等研究报告。在2016年中国20国集团峰会上,数字经济首次被列为重要议题,并通过了20国集团数字经济发展与合作倡议(G20 Digital Economy Development and Cooperation Initiative)。在2018年阿根廷20国集团峰会上,数字经济被列为讨论的主要议题。数字经济正在加速世界进入数字社会。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视国家信息化建设。党中央、国务院先后发布《国家信息化发展战略纲要》、《国家信息化十三五规划》等重要战略规划,为建设数字中国做出战略决策和总体布局,进一步加快了中国进入数字社会的进程。

数字社会重建了我们全方位生活的社会空间,改变了社会的各个领域和角落,对工人和消费者提出了新的要求。数字素养已经成为21世纪数字社会中公民的核心素养、公民生存的基本能力以及劳动者和消费者的基本技能。提高数字素养不仅有利于数字消费,也有利于数字生产。它是数字经济的关键要素和重要基础。在2019年日本20国集团峰会上,部长级会议通过了《贸易与数字经济宣言》,指出“数字鸿沟是数字技术中使用的技能和知识,应改进数字扫盲战略,以适应社会的发展和进步”。二十国集团成员国已将数字经济视为经济转型和创新发展的主要途径。同时,“公共数字素养教育不足影响创新的可持续发展”被列为需要共同面对的问题之一。为了促进公民数字素养的提高,欧盟发布了《数字技能宣言》(Declaration on Digital Skills),将数字素养列为21世纪工人和消费者的首要技能,并推出了数字素养教育框架。美国教育部发布了《21世纪技能框架》(Skills Framework for 21世纪),系统梳理了面对社会信息化和经济全球化,学习者应该具备的基本技能。数字素养被列为重要技能之一。中国国家发展和改革委员会发布《关于发展数字经济稳定和扩大就业的指导意见》,对数字人才教育给予明确指导:到2025年,中国国民的数字素养将不会低于发达国家国民的平均水平。

尤其需要实现中国经济转型升级和高质量发展,弥合公民之间的数字鸿沟,提高全民的数字素养。可以考虑以下方面:

构建符合中国国情的数字素养教育框架。从数字社会中公共生活和技术工业发展的需要出发,建立了数字素养和数字能力体系。从数字能力、数字技术和数字知识三个层面构建了适合中国国情的数字素养教育框架。本文从数字素养的支撑技术、方法和理论出发,构建了数字素养、特定素养及其知识体系的领域。知识系统被细分为知识单元,并构建了一个可以裁剪并构建成构件的知识模块。基于大数据和人工智能等先进的数字技术,构建了数字素养量化指标体系,设计并开发了数据驱动的数字素养评价系统。实施社会公民、大学生、中小学生数字素养评价和评价。根据数字素养的评价和评价结果,制定了公民数字素养教育、中小学数字素养教育和大学生数字素养教育的指导方针。

在数字素养框架下发展中小学信息技术教育。教育部发布的《中小学信息技术课程指南(试行)》提出:培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生能够获取信息、传递信息、处理信息和应用信息,教育学生正确理解和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题,负责任地使用信息技术。《普通高中信息技术课程标准(2017版)》提出要全面提高学生的信息素养,帮助学生成为数字时代合格的中国公民。这些在我国中小学生信息素养教育中发挥了重要作用,但数字社会对数字素养的需求对中小学生信息素养教育提出了新的要求和挑战。数字素养框架下的中小学生信息技术课程教学目标和内容的制定、修订和改进是十分必要的。

以新工程为契机发展大学生数字素质教育。国家的科技创新、经济发展和产业升级一直与高等院校人才培养密切相关。在培养适应时代发展的新型人才、以数字经济为核心协助经济转型升级的时代潮流中,高等教育肩负着义不容辞的责任和使命。新工程是在这种背景下诞生的一种新的教育理念。狭义上,新工程专业是传统工程专业的升级,是新工程专业的补充。广义而言,新工程是一种为了适应新技术革命和经济转型升级,涉及所有工程和相关领域的全面变革。这是人才培养的新方向、专业设置的新理念、高校教育改革的新理念。新工程课程下的大学生培养必须适应数字经济的新经济形式,提升数字素养是其人才培养的重要目标和内容。

加强民族素质教育,提高民族数字素质。随着数字技术的进步和数字社会的发展,数字素养的内涵不断丰富和提高。为了有效参与数字社会的发展,公民必须有能力使用和研究数字资源。它不仅包括接受数字资源的能力,还包括给予它们的能力。数字素养的内涵主要包括:数字获取、数字传播、数字创造、数字消费、数字安全、数字伦理、数字规范、数字健康等八个方面。一方面,随着数字经济的不断增长和对数字人才需求的不断扩大,数字经济领域日益成为一个重要的就业渠道。有必要加强数字技能培训,不断提高劳动者的数字素养。另一方面,数字素养是公民在数字社会中必不可少的生存技能,必须建立数字素养终身学习教育平台和培训体系,以增强公民的福祉和获取感。

(作者是广西政协副主席、桂林电子科技大学教授)

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